深圳市光明区高级中学：“追光”教中欧体育官方网站育为学子照亮“星光大道”

　　中高考成绩连年跃升，本科上线%；艺术体育特色鲜明，一批批优秀学子进入理想高校；科学特色日益凸显，拔尖创新型人才层出不穷；学校先后荣获百余项荣誉称号……翻开光明区高级中学（以下简称“光高”）近几年的发展历程，亮点频现，惊喜不断。

　　一所在校生人数接近5800人的学校，何以轻装上阵，缔造出如此惊人的发展“加速度”？光明区高级中学（集团）党委书记宋绍鹏说，“尊重个性，终身发展”的“追光”教育是最大“法宝”：教师追品德之光、专业之光、能力之光；学生追个性之光、向上之光、智慧之光；学校追品质之光、卓越之光、发展之光……每个人都燃起自己的微光，点点星光汇成浩瀚银河，自然能将学校的跨越之路照亮。

　　今年7月，光高老师当选2023年光明区“年度教师”。“共情—赋能”的多学科融合美术课程、量身定制的学习任务、大胆创新的融合美术核心素养的课堂、艺术再创造的“艺树涂鸦、百米长卷”等活动……既有仰望星空的情怀，又有脚踏实地的实践，老师就是光高教师群体的一个代表，而他们有一个共同的名字——追光者。

　　优秀的教师队伍自带光芒。目前，光高有特级教师4人、全国优秀教师1人、省级骨干教师11人、地市级名师16人、区级名师80人，名师数量在全市同类学校名列前茅。为了让老师们尽力发光，学校组织领导力培训班，推出精英教师训练营和精英班主任训练营计划，开展师徒结对活动，培养更多骨干后备力量和名师、名班主任队伍。学校还推出校级名师工作室、名班主任工作室，成立学术督导中心、青年教师专业发展指导中心、国际课程中心、宣传中心等，为提高教育教学质量赋能。

　　优秀的教师队伍更会向光而行。“在我们学校，老师以校为家已经成为一种常态。学校进行改革，势必会给老师们带来一些压力，但老师们都没有怨言，而是积极响应和参与。对于学校的新举措、新探索，老师们都能实实在在地思考、参透、实践，甚至创新。这种风气让整所学校都体现出一种向上和团结的朝气。没有这样的老师，学校再先进的教育理念都是空谈。”宋绍鹏说。

　　以学校2017年提出的“科学特色”为例，结合光明区和校情实际，光高将定位聚焦在培养“具有科学前沿视野、较强科学素养、较强科学实验操作能力”的拔尖创新型人才上。鄢凯、陈俊鑫两位老师充分理解学校的蓝图，并主动开辟新赛道，找寻“弯道超车”的路径。学校创建“新星星”创客实践室，又相继开设创新创业团队、无人机战队、科技七巧板班、科技创新大赛竞赛班、小发明爱好者、3D打印机社团、3D打印笔社团及机器人、编程等课程。今年6月，“2022—2023学年全国中小学信息技术创新与实践大赛”全国选拔赛上，光高4位同学参赛，均荣获一等奖；今年8月，第九届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛萌芽赛道省赛决赛上，该校两个项目获金奖，是深圳市唯一获得2个金奖的学校。“科学特色并不意味着只能在学科竞赛中拼杀，我们的老师能充分领悟学校理念，并能在实践中结合实际勇于创新，这才是学校不断进步的动力。”宋绍鹏说。

　　追光，追是姿态，光是目标。为了让学生都能找到适合自己、指引自己的那道“光”，学校想尽办法搭建丰富多元的舞台。

　　每年，光高的高一新生入校后都要上一门特设课程——“生涯规划课”。课程以班级授课、专题讲座、主题班会、家长生涯故事会等丰富多彩的形式，将学校的生涯规划、心理教育课程融入整体课程体系，激励学生勇敢探索未来的职业方向，制定“生涯发展手册”，作为个性化教育的依据。与此同时，学校进一步优化学生个性化自主认知评价的机制。设计合理、科学的测试问卷，结合学生自我评价，确保所有学生明确自己的优势与劣势，并认识到如何强化自身的优势与改善不足，从而为后续选择个性化培养方向与生涯规划做好准备。

　　还有些迷惘？没关系，学校的模块课可以给学生更多尝试的机会。光高将高一的班分成4个模块，每个模块分别开设音乐鉴赏、美术鉴赏、水彩、油画、书法、演奏、歌唱、戏剧与舞蹈等8个课程，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择课程。同时，学校还开设了供学生自主选择的校本课程，让有兴趣的同学在模块课的基础上，更加专业系统地学习。通过“模块课”的思考、选择、尝试，小则让学生在艺术的涵养中提升综合素养，实现学校“培养高贵、智慧、健美的人”的育人目标；大则引导学生发现一个全新的自己，不少人因此走上了专业的道路。

　　“我的青春我做主”，这句话不仅体现在课程的选择上，更体现在校园的管理中。学校积极鼓励学生参与管理，以学长团为例，高一学生一入学，就会得到来自学长的悉心指导。小到同宿舍的几位室友如何合理安排洗澡时间，大到如何尽快适应高中生活，找到自己的“闪光点”……学长们发挥朋辈的作用，不仅让学弟学妹顺利完成过渡期，自己也成长得更加优秀。此外，校长面对面、各类专题会、随机小调研……学校通过各种途径来了解学生们的真实想法，让学生为学校建设献计献策。当自己的意见被听见、被尊重，甚至被采纳，学生对学校的认同感和责任感便会油然而生，向心力和凝聚力都不再是一句空话。

　　“光的色散是一个科学现象，太阳光经过三棱镜后分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的彩色光谱。每个学生也如此，有着丰富的因人而异的特质，教育应该遵循规律，尊重个性，引导和帮助学生找到属于自己的光。”宋绍鹏说，学校就是要为学生们搭建舞台，发掘学生的潜质，引导学生发现自我，激发个体积极向上的精神状态，最终带动一个人的全面发展。

　　徐婉婷，光高2020届舞蹈毕业生，现就读于北京体育大学。一开始，她只是一个横叉都下不去的业余爱好者，但最终凭借出色的专业能力考取理想的大学，并在大学期间参加了北京冬奥会开幕式《冬残奥圆舞曲》的文艺表演。

　　彭丽彤，光高2021届音乐毕业生，现就读于中山大学。她本是音乐零基础的学生，只因在学校演出中被高二学长们精湛的长笛表演而吸引，立志学习音乐。结果在音乐联考中拿下了光高器乐状元，以全省39名的成绩考入了中山大学。

　　徐志洋，光高2020届美术毕业生，现就读于中央美术学院。零基础进入美术班的他，因从未接受过正规训练而自卑，甚至一度想放弃。但最终，他被老师的水彩画深深吸引，立志报考中央美术学院并圆梦。

　　这一个个看似“不可能”的故事，每年都在光高上演。光高究竟有何“魔法”，能缔造“点石成金”的奇迹？宋绍鹏说，“秘密”就是：“学校的课程在挖掘学生的潜质方面下足了功夫，不辜负孩子的每一个天分。在这里，总有一个适合的课程，让学习插上翅膀，让个性得到尊重，让天性得到释放。”

　　课程是品牌学校的核心竞争力。光高构建了以国家课程、校本课程、社团课程为主体，以艺术课程、科学课程、体育课程和国际课程为特色的多元立体课程体系。学校确定了艺术、体育、科学、国际等四个方面的特色建设，并对应设置了四个行政中心，分别是艺术中心、体育中心、创新体验中心和国际中心，每个中心都配备了一个行政负责人，主要负责特色课程建设，为学生提供丰富的个性化课程。其中，艺术特色课程包括音乐、美术、书法、舞蹈、传媒等，科学特色课程包括“新星星”创客实践社、STEAM课程等，体育特色课程包括健美操、羽毛球、游泳、田径、篮球、足球等，国际特色课程包括雅思课程、A level课程等。面向全体学生的多元立体课程体系，激发了学生学习兴趣，满足了学生个性化成长需求，也拓宽了学生成才渠道，让学生各美其美，终身发展。

　　特别值得一提的是，光高还以发展学生的兴趣为出发点，从2017年开始启动了日语课程建设。目前，学校有三分之一的同学选择了日语作为高考语种，因为是兴趣所在，是学生的自主选择，他们都很珍惜并且非常喜欢这样的课程。很多同学因为选对了语种，而考入了理想的大学。

　　也正是在个性化教育体系支撑下，光高近几年办学质量稳步提升，高考成绩连年跃升，将一批又一批学子送入理想大学。学生在个性发展的天空里振翅高飞，学校在高质量发展的道路上踏歌而行，彼此照亮，逐光而行。（吴吉）中欧体育官方网站中欧体育官方网站

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