现代形态的数学，在各个领域及学科中发挥出越来越大的作用。数学教学的成败，直接影响着与国家的经济建设与科技发展息息相关的专业人才的培养质量。就目前的状况来看，大学里的数学课程授业效果低下，甚至有些班级大学数学的及格率仅仅在30%左右徘徊。大学数学教学的低效，与数学在当今社会科技和文化领域中的重要地位适成反照。许多大学生视数学为畏途，这种状况也极大地制约了大学生们的后继学习和专业上的发展。如何改变大学数学教育的这种现状，我们就下面提出的几方面进行探讨。
爱尔兰诗人叶芝说：“教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。”纯粹的数学，粗略地说，乃是一种无任何物质内容的抽象符号系统，在一定逻辑规则（公理）下的推演技术，它的内容，距人们在现实世界中感觉所及的直接经验，相距十万八千里。因此很多学生从一开始就对数学学习充满畏惧，如何培养学生的主观能动性，是学生能够自主自觉地进行数学学习，是数学教育的首要任务。数学的发展是跟实际生活紧密相连的，很多都是由通俗有趣的实际问题来的，比如概率的起源“赌徒分赌本问题”，像这样的问题学生都非常有兴趣。所以在给学生传授基本知识时，从问题出发，研究学科的历史、现状、发展动态，将研究成果和研究方法教给学生，学生对数学就会有一个比较直观的认识，不再认为学了无用，从而提高学生学习数学课程的兴趣。
质疑高于聆听，疑问驶向确信。并非总是确定性比模糊性强，事实上，由模糊而达的精确更好。教学中可以通过“以探究为基础的学习”培养学生的学习兴趣。首先要打破教师“注入式”“满堂灌”的教学观念，营造一种互动的、无权威性的教学环境。数学对很多学生来说是非常难学的，一些概念根本搞不清楚，一些重要的公式不容易记住，教师可以根据实际情况设定一些和教学内容密切联系的数学问题，适当的时间组织学生进行讨论。通过设疑与讨论锻炼学生积极探索的能力，调动学生的主观能动性，让学生自主地运用数学的思想与方法，从不同的角度进行比较和思考，发现相互之间的联系和区别，提出自己的见解。通过发挥学生在学习过程中的主体地位，可以最大限度地激发学生求知的欲望，促使他们像科学家一样研究，同时产生强烈的好奇心和研究解决问题的欲望，给思维以动力；而通过对问题的解决，得到了新的知识，给思维以创新。偶尔一次的成功会使学生欣喜若狂，不断的成功则使学生渐渐养成严谨治学态度和积极探索的习惯。二、数学课程的建设
随着多媒体技术的广泛应用，功能强大、交互效果很好的数学软件的出现，数学在实际中越来越不可忽略的作用，使得改革陈旧的数学教学模式，调整学生知识结构，增加应用能力的训练，拓宽专业口径，是成为当前数学教育工作者的重要任务。首先，多媒体技术的应用，为数学选修课教学模式的改革提供了硬件条件。其特点是单位课时内涵盖信息量大，自然压缩了课时；编排自由，可做成适应各专业学生使用的电子教案，开设成网上课程，使更多的学生接触数学，了解数学，从而喜欢数学。
其次，积极开设数学建模课程。在数学建模课程中，针对教学内容，逐步引入数学软件，通过生动具体的例子加深对知识的理解和掌握，同时迅速提高学生利用计算机等科技手段解决各种问题的能力；通过课程的引导作用，提高学生对数学的科学性、知识性和趣味性的认识，培养学习兴趣，开阔视野，为数学在各门学科中的应用打下坚实的基础。数学建模的过程既能锻炼学生独立分析问题、思考问题的能力，又能培养学生分组合作、团队协作的素质。数学建模的过程要求学生不但要独立思考、自主分析寻求解决方案，又要使学生根据兴趣和能力相互合作、激发灵感讨论探索寻找较佳的解决方案。数学建模课程帮助学生知道如何应用所学的数学知识解决现实生活各方面的问题，而学生借助软件平台（Matlab、athematic、Sas、Lindo、Lingo等软件），应用并发现数学规律的过程，对学生分析能力、推理能力、运算能力、建模能力的提高有重大的作用，是对学生的综合素质的重大提高。
教育的目的不是考试过关，而是使年轻人学会思考。要培养适应现代化社会发展的人才，必须给予学生更多创造性思考和表达的机会，而不应该是一考定乾坤。首先，增加平时成绩占课程总成绩的比重。近年来，一些大学规定任课教师在开学初就向学生公布本课程的成绩评定办法和成绩结构。课程成绩由平时成绩和期末考试成绩综合确定，其中，平时成绩所占比例上升为40%—60%，期末考试成绩占 40%—60%。这一规定重点在于强调学习过程，把期末的考试压力转化为平时的学习动力，引导学生注重平时的努力和积累，同时期末考试压力减轻相应降低了学生作弊动机。其次，鼓励教师根据课程的性质特点采用多种考试方式，比如闭卷、开卷、口试、笔试、小论文、小设计、读书报告、调查报告、文献综述等等。大部分同学平时往往对于自己的能力认识不足，不清楚自己到底能作哪些事情，能做到何种程度。通过查阅文献，组织内容，制作小论文、小设计、读书报告等，以及面对全班同学和老师进行讲解过程的锻炼，使同学对于自身的能力有了较为客观的了解，增强了自我认识的能力。另外，通过这种“展现自我”过程的锻炼，可使同学们的自信心大大提升；鼓励学生在对基础知识融会贯通的基础上大胆质疑、探索，表达一己之见；真正促进学生和教师之间的相互交流。考试模式改革可以促进教师和学生之间的相互交流。考试模式的改革在促进教学上，可能具有更加深远的意义。
总理指出：“有一句哲言：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。”这段情真意切的话具有极强的现实针对性，表达的不仅是对青年学生的关注和希望，而且指明了教育的最终方向，教育应该是体现个性化培养、研究性学习和自我学习能力养成，是以培养身心协调发展。既是“有教养的人”，同时在现实的社会生活中具有发展潜力的人，而数学教育作为高校教育极其重要的一部分，则更应该承担起这样的责任。
实施德育教育有多种途径，其中通过各学科教师把握好德育与教学的结合点，用知识本身的科学性去吸引学生、教育学生、影响学生是尤为重要的途径之一。利用高中体育教学对学生进行德育教育具有特殊的效果，学生更易直接接受。
建立良好的师生关系。高中体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作不是最好的，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
高中体育教学中，教师要利用体育活动自身的特点因势利导，循循善诱。体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同特点，教师应该针对不同的教材特点，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般来说，田径、体操、球类等课程的教学，都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质，但由于各种教材的形式不同，在培养学生的思想品德方面各有其侧重点。
体育教学中，教师要善用表扬，激励后进。“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生需要关爱，同时也需要赞美。有一位心理学家说过：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在鼓励中，他便学会了自信。”其实，对于学生来说，他们更希望得到老师的注意、尊重和赏识。当他们胆怯时，一句“你能行”使其信心倍增；当他们进步时，一句“真为你高兴”使其无比激动。有时候教师一句微不足道的赞美可以左右学生学习的情绪与积极性。同时对于由于身体素质较差而无法取得较好成绩的学生来说，适时地对他们的努力也给予肯定和支持，鼓励他们要利用自身的特长在其他项目上取的更好的成绩。结合教材，对学生进行集体主义教育、良好的意志品质教育，纪律教育、挫折教育和审美情趣培养。学习篮球、足球、排球、接力等项目，教师要在讲战术和技术配合时，特别向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育。使学生明白如果一个没有集体观念的队伍，很难体现出战术意图，作战士气也不会高昂，也很难在比赛中取胜对方。而一个没有集体观念的人，即使个人技术再高，若不讲究集体配合，就会失去同伴创造的机会，也难以有所作为。让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量。耐久跑可以培养学生吃苦耐劳的精神；障碍跑可以增强学生克服困难的勇气；跳马、双杠培养掌生勇敢、果断和克服困难的优良品质：教师应很好结合这些教材的特点，渗透意志品质的教育。当学生完成学习任务，获得胜利时，教师不仅要及时总结学生完成技术动作的情况．更要让学生回味胜利取之不易，培养学生坚韧不拔的毅力，不畏艰难的勇气，勇于拼搏的精神。继而教育引导学生懂得无论学习、工作等都需具备这些意志品质。从而使学生更深刻感受到在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格．才会勇往直前，不断进步。在体育教学中，组织教学比赛、达标测验、单元技术考评是经常要做的事情，教师应很好地利用这一时机对学生进行挫折教育。让学生懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的。如何看待失败，如何面对失败，如何承受失败，此时教师的诱导是必不可少的。在帮助学生分析失败原因的同时，要注重培养学生的自我调节心态的能力．养成良好的个性心理素质，使他们清楚失败的是成绩，决不应是精神和人格。从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。通过比赛加深学生对规则认识的同时，对学生进行纪律教育。任何体育比赛都是通过规则的约束，才富有了观赏性和艺术性。在组织教学比赛时，教师严格执法，让学生认识到犯规就会失去一次得分的机会，犯规将会造成被罚下，失去竞争的机会，就此教师应顺势提醒学生纪律的重要性，遵守纪律是每个人在社会上生存的职责，一个没有纪律性违法犯纪的人将会得到社会的排斥和惩罚，从而让学生领悟到纪律的重要性。学生对美是十分向往的，而对美的认识是模糊的。因而在体育教学中教师应把握住美的瞬间，让学生去观察、去体会。在运动中领略豪迈、奔放、节律恰当的流畅之美：在静止中去感受刚毅、稳健、造型舒展的凝重之美。特别是在教授舞蹈、韵律操、健美操的内容时，美的表现力更直接，更易被感观认识。通过实践使学生真正懂得追求美是生活的需要，并不断提高审美情趣和品位。
体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透，根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生对立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯。重视加强与各班主任、德育处等工作人员团结协作，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育。
目前，我国已经全面普及了义务教育，高中教育阶段是连接义务教育阶段和高等教育阶段的重要教育阶段，也正在推进普及进程。伴随着一系列教育改革的推进，高中的教育性质和教育使命也不同于以往，除了让学生掌握基本的能够适应高等教育阶段教学的知识以外，还应该教给学生一种学习与教育理念，即终身学习、教育的理念。
我国在实施中小学教育课程改革以来，对学生学习内容以及能力目标的要求越来越高，要求学校教育能够培养出德、智、体、美全面发展，并且具有一定社会实践能力的人。生涯教育就是作为全面提高学生综合能力素质的一个方面被提出来的。
当今社会的国际竞争日益激烈，社会知识更新速度和社会经济发展速度都急剧加快，为了更好地应对即将到来的全球化竞争和知识经济时代的挑战，各国都把对学生的生涯教育列为教育教学的重点项目。而我国调查显示，我国有大部分高中生不知道生涯教育的概念，他们更没有考虑过自己的生涯规划以及职业发展方向。高中生的生活重心、学习重点以及实践活动目的都是为了高考，作为即将步入成年人社会的他们，对未来毫无规划、毫无目标。家长也很少主动引导他们思考人生的方向。由于缺乏应有的生涯规划意识和规划目标，很多学生一直到大学毕业，都没有找到自己的明确方向，这也导致了当今社会上很多大学生频繁跳槽现象的出现。从这些情况来看，对高中生实行生涯教育已经是刻不容缓。
高中生处在身心快速发展的特殊时期，他们的思维意识也逐步成形，他们对自己的兴趣爱好、能力专长、个人特点以及与其相关的职业已经有了浅显的认识，这个时候指导帮助学生建立生涯规划，引导他们思考规划自身的未来，有助于他们明确自己的方向和努力的目标。同时，开展生涯规划教育可以让他们在生涯规划的过程中，形成明确自我的概念，更多地认识自己并且认识世界，找出自身能力水平与目标的差距，奋发向上。
高中生涯教育是为了让学生确立自我培养与自我发展的意识，明确如何进行职业决策，因此学校在具体选择生涯教育的内容和生涯教育的途径时，应该充分依据本校学生的实际情况，作出合理的选择。笔者主要针对我国普通的高中如何选择生涯教育的途径，提出一些建议：
首先，在各科的学科教育教学活动中普及生涯教育观念。高中每一个学科的学习都是为未来职业发展的需要打基础，每一科的任课教师都可以在自己的教学中渗透生涯规划的意识，为学生提供与学习内容相关的职业信息，培养学生的职业意识和职业兴趣，让他们在不知不觉中培养自己的生涯规划能力。比如在学习《月球上的足迹》一课时，可以利用文中提供的科学知识、科技信息，激发他们对神秘太空的向往、对知识的探求欲望，通过如果自己成为一名科学家会怎么做、怎么看待宇航员这一职业等等问题，引导他们思考自己的职业目标。
其次，开设专门生涯规划课程。学校在条件允许的情况下，可以聘用有指导学生生涯规划经验的教师，安排专门的时间对学生进行生涯教育和指导。比如可以在高中生刚刚进入高中阶段学习的高一开设生涯规划的课程。这一年级的学生学习任务相对较轻，并且他们刚进入高中的学习，他们的生涯规划就可以先从对高中三年的规划入手；此外，高一的学生在结束了高一的学习之后会面临文理分科的选择，这个时候对他们进行生涯规划的指导，可以让他们明确自己的目标和方向，作出自己正确的选择。
再次，高中教学可以在综合性教学活动中进行生涯教育。比如在高中的教学中，有一些实践性的活动课程，学生可以在这些课程的学习中，有机会更多地接触社会，了解社会上一些职业的发展状况，在实际体验中，明确自己的生涯发展方向。此外，学校可以根据学生的兴趣，帮助学生组建兴趣小组，让他们在自己感兴趣的活动中培养自己的兴趣和处理工作的能力，增强职业感受，为自己确定生涯规划提供充分的信息。
首先，高中生还处在全面学习各科知识和各种能力的阶段，对他们进行生涯规划指导不同于大学生，他们没有特定的专业限制，很少甚至没有职业生涯规划的理念，对他们的生涯教育就是帮助他们树立这种意识。
其次，生涯教育与学校的德育等内容一样，都要遵循全体教师面向全体学生的原则。高中在升学率的压力下，常常忽视一部分学生，而这与我国提倡的素质教育全面发展是相背离的。每一个学生都有自己所擅长的一面，高中生涯教育就是让每一个学生对自己的人生作出合理的规划与思考，让每一个学生接受生涯教育的课程。
此外，生涯教育要能够促进学生的全面发展。高中生涯教育要培养学生的规划能力，促进学生的全面发展，对高中生的生涯教育不应局限在某一个职业，高中生的知识能力兴趣等都还未定型，生涯教育要对学生进行开放性的引领，提供给他们尽量多的信息和宽广的范围，让他们掌握探索自身职业需求与发展的方法，帮助他们培养管理自我的能力和实现目标的方法，而不是规划一条狭小的、特定的职业道路。
总之，高中生涯教育不是要让学生在众多的道路中作出明确的选择，而是要让他们树立生涯规划的意识，具备生涯规划的能力，掌握生涯规划的方法，使他们在以后的人生道路上能够明确自己的方向。肩负着教书育人责任的每一位高中教师都应该承担起培养高中生生涯规划意识的责任，为高中生全面发展作出自己的贡献。
[1]吴菊萍.不能没有你――谈高中生涯教育[J].江苏教育研究，2010，（36）.
[2]韩豫.大学生职业生涯规划的现状分析[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2010，（6）.
[3]孟四清.青少年生涯教育的目标与途径[J].天津教育，2010，（6）.
由于时代的发展，当前的高中德育教育仍然以“说教”的形式为主，忽略了学生的自我实践，导致教师和学生严重脱。加强德工作是当前全体教育工作者之间的公式，同时也是教育工作的基础以及落脚点。受到各种因素的影响以及限制，许多学校投入了大量的财力、人力以及物力，效果甚微，甚至可以说是微不足道，这使得高中德育教育难以开展，甚至是陷入了一种被动的环境。如何将德育工作发挥出作用显得异常的重要。
当前我国中学德育工作出现了相对比较简单化的现象，也就是在德育工作的过程中，教师只对学生进行灌输式的教学方式，从而忽略了学生的实践性，导致学生和教育脱离，另一方面还使得学生和教师之间出现了微妙的關系，教育处于一个被动的状态。灌输式的说教方式使得德育教育失去了意义，德育教育没有结合当前的实际情况，使得学生没有对学习产生一定的兴趣，对此无法进行道德方面的教育，教师也只能将这些当做知识进行灌输和背诵的方式进行强制性学习，这样导致学生没有较高的积极性以及热情，而学生也无法进行道德的自我实践[1]。这样的道德教育方式其实已经走向道德的反面，是不能以道德的方式进行道德教育，对此这样的道德教育成效是微乎其微的。
窄化，即学校中的德育在很多教育工作者中只是德育工作者之间的事，与科任老师没有任何事，其实这样的想法是错误的。教师错误的将德育教育以及学科知识教育没有分开来买当然这样的情况不单单只是教师没有达到教育的高度，另一方面是受到很多因素的影响，由于当前我国独生子女较多，大部分的独身子女在家庭中受到家长的宠爱，导致这一个时代的学生有着极强的独立性，且个性相对要强。从社会学的角度中来说，以自我为中心，且与周围环境的性格实际上是一种性格缺失的表现[2]。这样一个性格确实导致学生在班级中较难管理，甚至一个不小心会导致师生之间造成矛盾冲突。现代的环境使得教师对学生采取“放任”的教学，能少一事就少一事，这样导致德育出现了外进内松的现象。对此无论是学校德育工作者还是任课教师都出现了忽略主体教育方式。这样的教育方式从而影响到当前学生道德行为。
随着当前学校德育工作的发展，许多的教师在教学的过程中意识到德育工作的重要性怯除说教是当前新型的德育工作，能够给我们的德育工作带来一定的契机和发展，对此也有着极为重要的意义[3]。随着当前我国社会主义市场经济体制的确立，我国社会主义现代化建设已经进入了一个新的时期，如今我国经济科技的迅猛发展，导致人们的思想以及道德和价观发生了变化，社会意识以及社会价值取向也在发生了改变，而这一个改变致使学校的教育发生变，那根据当前社会的需求，现代化的建设需要大面积的培养高素质人才，让学生在当前的教学中接受道德理念以及道德行为，同时也能够让当前的德育工作在现实中能够实施，德育教师要摒弃传统的说教教育形式，要以学生为主体，结合学生的实际状况，让学生真正的成为德育教育的主体，让学生能够真正实践德育行为，让学生树立一个正确的价值观以及人生观。
由于当前我国正处于社会的转型期，对此出现了许多各方面的事物，例如新现象以及新事物[4]。这些都给学生带来一定的新鲜感，同时也在影响着学生的价值观以及人生观。由于当前社会方面发生了翻天覆地的变化，传统的思想政治教育工作已经满足不了当前的教学需求，传统的思想政治教育过分的强调当前教学的社会价值，从而忽略了学生的主体地位以及个人的发展。许多教师也力致于说教的方式，而广大中学生在面对社会现实问题以及对象，在面对书中的各项理论时都有自己的思想，无论是在人生观以及世界观都有着不同的需求。反观我们现在的教育工作，许多德育工作其实并没有过多的关注学生的需求以及情感，同时并没有真正的关注学生的发展，导致学生在学习的过程中并未发挥出自己的优势，许多教师在课堂大多是以教师为中心，且在教学的过程中往往是以照本宣科的方式进行教学，面对一些思维相对比活跃的学生，许多教师也常常会加以敷衍，从而就导致学生在学习对所学的知识产生一定的怀疑，同时在上思想政治课时会感到枯燥和乏味，从而大大减小了思想政治教育的作用，甚至会出现适得其反的现象。
中学德育教育仍然处于一个起步的阶段，德育教育能够对学生的思想道德教育以及品行修养起到一个重要的作用，能够促进学生的发展，但由于当前中学德育教育没有受到重视，仍然存在着传统的德育问题，对此应从制度以及教育两方面进行入手，引起学生的重视，改进教师的教学方法，激发学生学习的兴趣。
[1]万妍君.简析高中德育教育不是“说教”教育[J].读与写：教育教学刊，2016，13（3）：150-150.
[2]周嫣然.对高中生德育教育现状和影响因素的分析——以广州市部分中学为例[J].中外交流，2017，8（33）：90-91.
传统的体育教学模式来源于苏联的四段教学法，它忽视体育教学的效果而重视体育教学的过程。这在过去的公开课、示范课中表现得非常突出，而且得到了很高的评价和推广。这种不灵活的教学模式忽视了学生个体和能力的培养，学生的学习处于被动状态。那种在课堂教学活动中严明的组织纪律性和整齐的队形，使学生的个性得不到发展，影响了体育课的教学效果。新体育课程的全面实施，对过去的课堂教学组织模式提出了变革，要求在体育教学中形成多样化和现代化的体育教学的组织模式，给学生提供一种生动活泼、欢快愉悦的教学气氛。教师既要注重过程的参与，也要注重学生的个性发展；既要注重学生思想品德的教育，也要注重师生关系的和谐。 教师要给学生提供个性发展和创造的舞台，最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、创造性，让学生体验成功的喜悦。 教师在课堂教学时既要做到严肃认真、又要生动活泼，使学生积极热情的大胆表现，以欢快愉悦的心情完成学习目标。
在传统体育教学中， 教师往往采用灌输式教学，不利于调动学生学习的积极性。 教师对学生各方面的严格要求和课堂上对学生一些不规范动作行为的严厉批评， 学生在逆反心理作用下会产生消极和抵触情绪， 他们的自尊心和自信心会受到挫伤， 学生的创造性会受到抑制， 教学效果会受到很大程度的影响，教学任务难以完成。 随着新体育课程标准教学的开展，要深入研究教材进行教学改革，转变旧的教学理念， 使体育教学方法随之改进和提高， 教师要采用灵活多样的形式和方法， 设计出带有自己特色又符合当代学生心理要求的教学计划，去启发、引导和促进学生对体育知识及技术技能的学习和掌握。 教师要针对学生存在的个体差异性， 要善于发现不同学生的闪光点，多激励，增强学生学习的自信心。
在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作，教师在做示范时不可能让动作静止下来便于学生逐一分析、理解。而采用现代化的多媒体技术进行体育教学则可达到此目的，它可使学生观看到各种不同难度、不同规格的技术示范，便于学生领会技能的基本要求。在体育教学中，教师可结合多媒体，边演示边讲解，学生不明白的地方还可以反复观察，详细讲解。这样的教学动作准确、规范，教师教得轻松，学生学得有趣。体育课可以在室外进行，但室内讲解也是必不可少的。在体育教学过程中会遇到重点和难点，有些动作要求可以运用多媒体技术向学生展示。教师运用多媒体技术，讲解一些复杂的动作，可以让学生更加清晰地了解动作的要领，对动作的体会更加深刻，从而达到事半功倍的效果[3]。
让学生绝对服从于教师，这在过去的体育教学中是非常普遍的一种现象，教师把自己的地位置于神圣不可侵犯的位置，是体育教学中的绝对领导者，使教师和学生处于一种不平等、不和谐的关系。教学过程中，教师千方百计地控制、组织、制定措施把自己的要求格式化，不以学生的情况而根据自己的情感和思路进行教学，影响了学生对体育学习的热情。在当代的体育教学过程中，教师要以新课程的教学思想为指导，充分建立相互尊重、和谐民主的师生关系。教师要从独奏者的角色转变到服务型的角色，不再是教学过程的绝对领导者，而变成启发者和引导者，把主动性还给学生，把体育课堂教学当成是给学生提供发展自我的舞台，让学生成为课堂学习的主人，发展学生学习的积极性、主动性和创造性。
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体育教师在教学中要关心爱护学生，要公平对待，不能歧视。对待因身体原因或心理原因造成学习成绩不好的学生，教师要多体贴、多激励变为学生课堂学习的促进者。教师通过引导学生的体育需求，设计出宽松有趣能够激发学生学习热情的体育教学氛围，开展丰富多彩的体育教学活动，开启学生的主动性，发挥学生的积极性，展开学生的创造性，让学生主动参与，积极配合，以达到提高体育课堂教学的效果。
体育锻炼习惯的养成，不只是在体育课堂上，在日常生活中也有体现。学校和教师要注意培养学生的体育锻炼习惯，鼓励和带动他们多去参与体育活动。例如集体晨跑活动，学生在学习紧张之余，去操场跑步，释放压力，同时也可以锻炼身体；或者组织一些篮球队、足球队、排球队、羽毛球队等，定期开展一些相应项目的集体赛或是个人赛，这样不仅令学生在高考压力之外去放松身心，也培养了学生的集体荣誉感，更帮助学生养成了体育锻炼的习惯。这也是体育课的一种延伸，从课堂延伸到课外，从而提高了学生的身体素质。“身体是革命的本钱。”高中阶段不能只抓学习，身体素质的提高也是关键。
作者简介邓晓华（1982—），男，江西经济管理职业学院讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。
王 珏（1978—），男，江西经济管理职业学院副教授，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（江西南昌 330088）
江西省教育厅2012年度江西省高校人文社会科学研究项目——青年基金项目“当代大学生道德的缺失与对策研究”（课题号：JY1238）
2013年5月4日，在同各界优秀青年代表座谈时的讲话中围绕实现中华民族伟大复兴中国梦，充分肯定了广大青年在党的领导下为中国革命、建社、改革事业做出的突出贡献，阐述了当代青年的历史责任。讲话中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强”；“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华名族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实”。广大青年担负着实现中国梦的伟大历史使命。大学生是青年群体的重要组成部分，也是当今社会最年轻、思维最活跃的一个青年群体，是实现中国梦的重要力量。
理想信念是人们对未来的向往和追求，指明了人们人生追求的目标和前进的方向，并提供源源不断的内部动力，推动他们战胜困难，实现目标。大学生只有树立崇高而坚定的理想信念，才能明确学习的目的和意义，激发起为国家富强、民族振兴和自身成长而发奋学习的责任感与使命感。高校的德育教育要引导大学生坚定理想信念，引导大学生把个人的梦融入中国梦当中，把个人的力量融入集体的力量当中，把实现个人梦的奋斗融入到实现中国梦的奋斗当中。
价值观代表一个人对周围事物的是非、善恶和重要性的评价。人们对各种事物的评价，在心中有轻重主次之分。这种主次的排列，构成了个人的价值体系价值观和价值体系，是决定人们期望、态度和行为的心理基础。在同一的客观条件下，具有不同价值观的人会产生不同的行为。价值观不但影响个人行为，还影响群体行为和整个组织行为，并最终影响到国家的发展。因此，大学生只有用正确的价值观引导自己的行为，才能自觉为中国梦的实现贡献自己的力量。
2012年11月，党的十报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”高校德育教育正是以这样的核心价值观对大学生进行引导，从而使大学生形成正确的评价体系，并最终形成正确的价值观。
大学生心理素质的高低，关系到个体和社会的整体素质，关系到中国梦能否顺利实现。加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要环节，是加强和改进大学生德育教育工作的重要任务。大学生心理健康教育是思想道德教育的重要内容，思想道德教育离不开心理健康教育，两者相辅相成，相互促进。它们在高校教育工作中可以各司其责，各得其所，并能相互借鉴与提高，具有异曲同工之效应。
人的道德品质的形成，受到外部环境的影响，现阶段外部环境对高校德育教育的挑战主要体现在以下三个方面：
全球化，特别是经济全球化，是当今世界格局最显著的特征。随着对外开放的深入，我国经济正在越来越深地融入全球经济体，为我国经济发展带来诸多机遇。但是全球化在优化资源配置？熏促进我国经济的发展的同时，也使我国面临着严峻的挑战。一方面？熏大量政治、文化观念以不同方式影响着人们的道德生活？熏加速道德上的斗争与融合。大量的西方腐朽文化随着经济大潮涌向我国，渗透到大学生的生活中，对大学生的道德意识和行为产生负面影响。另一方面？熏两种社会制度和思想文化的相互激荡、相互影响在一定意义上进一步加剧。经济全球化使得意识形态领域的斗争日益加剧？熏主流意识存在着被削弱的威胁。
建立和发展社会主义市场经济，为我国经济经济腾飞作出了巨大的贡献，改变了社会经济生活。但市场经济具有逐利性和竞争性，鼓励竞争和个人利益。它强化了大学生的自主意识，增强了大学生的主动性，同时也对大学生的协作精神、服务意识和集体注意观产生了负面影响。如市场经济中所包含的本位主义使得一些大学生对个人利益的要求强烈，过分强调个人利益，造成对集体和他人利益的漠视；在竞争的过程中，为了能脱颖而出，淡化和他人的协作，从而使自己的利益最大化；受等价交换的影响，把所有的东西等同于商品，讲究有偿服务，等价交换，从而淡化服务意识；市场经济的逐利性可能导致大学生急功近利、见利忘义，过分追求物质利益，陷入拜金主义的漩涡。
网络已经成为大学生获取信息的重要平台，它为大学生带来快捷便利的网上生活，提供了丰富多彩的信息。网络时代是一个开放的时代，网络信息提供的也是一种开放的超越民族和国家的公用信息。由于网络具有开放性，各种思想和文化都得于在网络上进行传播，大学生在网络生活中不可避免的接触到一些思想糟粕。大学时期是人的价值观和人生观形成的重要时期，大学生群体是一个在思想上还未完全成熟的群体，他们对新事物、新观点接受快，是非判断上又有极强的自主性和独立性，这些思想糟粕对大学生必然对大学生的价值取向和价值观产生负面影响。
随着我国经济社会的不断发展？熏市场经济的负面效应也对高校德育教育带来较大的冲击。这些变化引发大学生思想观念不断更新？熏出现新的道德问题。这要求高校德育内容与时俱进，贴近生活，增强德育教育说服力。但目前高校德育教育存在内容陈旧，不能跟上时代的发展要求；教育目标过高？熏教学内容空泛？熏忽视了大学生的认知规律和身心发展规律；过于理想化？熏严重脱离实际等问题。同时，在教学过程中，高校德育教育过分注重道德规范教育而忽视道德实践，使得学生谈理想时夸夸其谈，碰到实际矛盾时却缺失道德判断能力和智慧。
教师是德育教育主导者，学生则是德育教育主体。只有充分发挥双方的积极性，德育教育才能获得良好的效果。而目前的情况是，高校的德育教育要求充分发挥教师的作用，却忽视了学生积极性在德育教育中的重要作用。在教育方法上，仅仅满足于传授一些道理、价值观，忽视学生的情感体验，造成学生对德育教育的抗拒。教学上以强制灌输知识为主，忽视学生在日常生活中的道德养成。因此，很多学生对理想、价值观概念清晰，现实表现却差强人意。
目前，我国高校德育教育主要的评价方式是通过考试对课堂学习的内容进行考核及任课老师、辅导员对学生的主观评价。通过考试的方式来确定一个人的道德水平显然是不科学的，因为考试这种方式更多的是显示一个学生的智力水平而不是道德水平，尽管一个人的道德养成需要道德知识的学习，但更重要的是能将学习到的知识应用到实践当中。任课老师、辅导员对学生主观评价的方式也存在比较大的局限性，一是评价的标准难于量化，主观性强；二是对参与评价的老师、辅导员要求高，只有高素质的老师和辅导员才能给出客观、准确的评价。
时代在发展，社会在进步，德育教育的内容也必须与时俱进，不断创新，才能跟上时代的步伐，满足社会的需要。“中国梦”的提出给高校德育教育提出了新的课题，我们必须根据“中国梦”的特点在德育教育中创新教育内容，加入富有时代特色的新内容。
首先，必须改变原来“填鸭式”的灌输教育方法，充分调动学生参与德育教育的积极性与主动性。高校德育教育要取得良好的效果，就要处理好在德育教育中老师的主导性和学生的主体性之间的关系，老师更多的起到引导作用，调动学生的主动参与性，才能充分的发挥德育教育的作用。
其次，要突破单一的课堂教育形式，丰富校园文化生活。校园文化活动丰富了德育教育形式的载体，并能寓教于乐，对学生比较有吸引力。因此，应充分利用课堂外的业余时间，组织的丰富多彩的文化活动，吸引学生主动参与，提高德育教育的效果。
最后，应注重生活中的道德养成。生活是人最好的老师，应引导学生在具体生活中注重道德素养，养成好的生活习惯。道德无小事，从生活中的点点滴滴做起，将所学的德育知识应用到生活当中。
想让学生有梦，教育者应先有梦。作为德育教育的引导者，首先应该提高教师自身的素质。作为人类灵魂的工程师，教师必须树立正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要立身立教、为人师表，只有这样才能有力地感染学生，教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化。其次，德育教育绝不仅仅是德育教师个人的工作，应该引导全体教师树立德育教育观念，共同参与到德育工作中来。
榜样的力量是无穷的。学生党员和学生会干部都是经过严格审查和选拔产生的，在学生中具有较高威望和良好的群众基础，是学习、生活、工作等各方面表现突出的青年学生骨干，他们的一言一行，一举一动都将对其他同学产生重要的影响。因此，在德育教育中，一方面我们要求党员和学生会干部首先要严于律己，起好模范作用；另一方面充分发挥他们的力量，自觉带动其他同学在实现“中国梦”的过程中努力提高自己，贡献自己的力量。
家庭是学生接触最早、受影响最深的教育环境，家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子的第一任老师。如果学校教育得不到家庭教育的支持和配合，即使学校再努力，也是难以起到应有的教育实效。学校教育和家庭教育有着各自的优势，有时是一致的，有时是互补的，同时，学校和家庭的教育目标是一致的。这需要在高校的德育教育中，充分的发挥家长的作用，让双方的教育形成一股合力，以取得良好的德育教育效果。在这种背景下，学校应该建立长效机制，加强与家长及时、有效地互通信息，与家长共同研究教育方式，形成联合教育的格局。
高校应在组织协调好德育教育队伍，加强对德育教师的考评，帮助德育教师提升自身素质，提高教育质量。同时在财力、物力方面充分支持德育教育，形成高效率的教育格局。
德育教育的目的是要求学生通过学习到的德育知识，掌握德育理论，最终将这些知识应用到生活和工作中，并转化为道德行为。因此，我们必须改革评价体制，除了德育知识考查外，加入日常生活中德行的考核内容，如建立学生在校期间诚信档案，随时跟踪学生品行情况。同时，引入第三方评价机制。除了考试和自我评价外，加入第三方对学生品行的评价，更加客观的反应学生真实的品行情况。
1.在同各界优秀青年代表座谈时的讲线马小卫.当代大学生德育教育工作的重要性探讨J.学园，2011，（1）.
3余少绚，洪仰东.大学生道德教育的挑战与对策J.党史文苑，2006，（16）.
关键词：教材、活动、意义学校德育承担着塑造青年人格的历史使命。如何能把思想品德教育艺术地融入教学过程中，使受教育者德智相长，语文教学作为一门基础学科，对于培养高中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有十分重要的意义。
在语文知识技能的教学中。我们经常说：“教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。”在对学生进行德育的过程中。这句话同样适用。培养学生的道德情操。提高学生的人文素质，离不开教师的榜样示范作用。教师的一言一行对学生有着深刻的影响，教师自身的人格魅力本身就是一部活的德育教材。再者，在日常生活中，教师只有不断提高自己的道德素质。加强自身的人文修养。才能在语文教学中注重挖掘教材中隐含的德育因素，把它渗透给学生，从而完成对学生的德育。
挖掘教材中的德育因索。应该在充分研究教材。把握作品内容的基础上=，侧重对学生进行热爱祖国、关爱他人、热爱大自然。以及乐观向上、积极进取等人生态度方面的教育。如在进行《沁园春・长沙》的教学时。教师应在引导学生体会诗歌壮阔意境，感受伟人博怀的基础上，教育学生树立远大理想，积极进取、奋发有为。
如七年级第一单元是人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既有痛苦，又有乐趣。落实到具体课文，在《山的那边》写通往理想之路，要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉；《走一步再走一步》通过意见小事刻写如何面对困难，是成功的经验之谈；《生命、生命》直抒胸臆，表达作者对生命的严肃思考；《紫藤萝瀑布》触景生情、富于哲理，写人在遇到不幸时要豁达、乐观、积极、进取。七年级新生入学，是他们人生道路上新的起点，这正是教师教育学生怎样从容地面对未来，准确地把握人生的好时机。因此，教学本单元是，教师就要引导学生去挖掘课文主题，联系实际感悟生活，从而树立真确的人生观、价值观。
在高中语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们在教学中要主次分明，不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。因此德育教育在渗透中要讲究艺术性和操作方法。
进行德育渗透要结合学生的具体特征。现在的学生在正确对待人生和刻苦自律、热爱劳动、服务集体、勇于奉献等方面，都比较欠缺，他们看问题往往偏重于表面而忽略了本质。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育，例如讲读课文，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，从而深入领会课文的思想内容，在领会文章思想内容的基础上，受到思想教育，把德育渗透到语言文字的讲析中，从而使学生获得更真实深刻的体会。在讲解《师说》这一课时，我让学生反复理解“师者，所以传道授业解惑者也”，让学生理解教师的含义，体会到自己作为一名中师学生应具备的专业素质和职业素质，为以后走上工作岗位打下思想基础。这就是语文德育与智育统一在教学过程中，说明语文学科的德育要根据语文学科的特点来进行，要通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。这种具有针对性的德育渗透，对学生思想素质的培养和提高远远超出了课文语言文字本身。
课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于开阔学生的视野，扩大学生的知识面，而且有利于发展学生意志、培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，使学生收到实效。例如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节，便组织学生认真学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的，并且教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
【关键词】创新现代课堂教学意识新课程改革倡导素质教育，而素质教育的核心是创新。教育的改革，首先是教育思想和教育观念的改变，思想是行动的先导，教育观念支配着教师的教育行为，要在体育课中开展创新教育，必须牢固树立素质教育的质量观，从转变观念人手，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，摒弃机械重复、单调的教学方式，代之以充满情趣的创造性学习，把它作为开发人创造潜能的重要课程。因此，作为体育教育工作者，要跟上形势，转变旧的教育观，接受新的思想，勇于实践，开拓新的教学、教育思路，体育课是一门实践性、理论性很强的综合学科，体育课中除了培养学生的身体素质，还要注重学生的技能的训练。因此体育课中的教学创新显得非常迫切和重要。根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生的创新能力?现根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养进行如下阐述。
智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和科的学用力方法。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上需注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋。把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
1教学模式的多样化。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系。有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习的过程；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学之间水平的提高。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。
2做好体育教学项目的优化和选择。我们知道。体育教学项目的选择对于教学效果有着重要的影响，那么作为教育工作者就要注重对教学项目的优化和选择。作为活动的组织者我们一定要选取积极向上，有利于相互协作的活动项目。只有在团队的协作和交流中，我们才能够感受到彼此之间的重要性，懂得互相支持和互相关怀，这对于人格的完善具有重要的意义和关键的作用。例如。我们举行篮球比赛。他就在很大的程度上要求队员之间的协调和配合。如果孤军混战的话就很难取得好的成绩和胜利，而我们通过这些活动就是一种很好的引导和暗示，他也在一定的程度上避免了自私、自闭心理的出现，树立阳光的心态和关怀协作的意识。总之，重视体育教学制度的创新对于青少年来说要符合他们的需要。让他们在训练中得到乐趣，这是最重要的，因为这样一来不仅可以让学生得到了有效的锻炼，同时也培养了他们对于业余体育训练的兴趣，有利于体育教学的顺利开展。所以一定要在中学的体育教学中加强创新，而不是训练科目的简单重复，这样只会让学生感到业余体育训练的枯燥，变得没有激情。甚至是不愿意参加。
（一）人文教育的含义人文教育是以促进人的本性提升、理想人格塑造、个体价值和社会价值实现的教育。人文教育的本质是人性教育，核心是人文精神。这种精神的一般发展方式，包括广泛的文化知识，优雅的文化氛围，优秀的文化传统和生活经验等。内外文化修养的培养，更加注重自我意识和精神意识的培养。说到底，它使人们理解和关注生命的意义，并赋予社会更人性化的关怀，教育的本质体现在人与理想的本质。
在高中语文教育中，必须坚持以人为本的理念，这种理念要渗透到语文教育的方方面面。只有在语文教育中进行人文教育，我们才能真正理解语文教育的深刻含意。语文教育中提倡人文教育并不是说我们可以完全抛弃知识教育，知识教育注重的是解决实际问题，人文教育注重的是解决价值问题。知识教育旨在使学生掌握科学技术，获得物质财富。人文教育旨在使学生具备人文精神，获得精神财富。两者并不冲突，物质财富的获取需要人文教育的指导，坚持以人为本的教育，可以使学生正确认识科学技术知识是为人们的幸福而服务的。
高中语文教育中人文教育存在的问题语文教育的特征决定了语文教育是实施人文教育的基地。语文教育是母语的教育，它在人文教育中的地位是不可取代的。国家和民族的精神文化素养，在很大程度上都是在母语的学习过程中形成的。语文教育反映着我们的民族人文精神，是我们的文化瑰宝，体现着人文性和民族性的统一。语文教育为人文教育的发展提供了广阔的空间。语文教育主要是以研读、朗诵经典的文学作品来让学生理解和运用语言文字文化。文学与人生联系紧密，它虽然不是真正的现实，却比现实更加真实、深刻，更为学生开辟了更为广大的发展空间。
高考是我们步入高等教育的相对公平的选拔手段，可谓一考定终身，而语文成绩又在高考中占有很大比重，语文教育就逐渐向为了考试拿高分的目标靠拢，忽视了语文教育的本质是人文教育。语文教育最终的目的是培养学生做人，不是拿一个很高的分数，忽视了对学生人格的塑造，审美能力的培养，使学生不能体会到语文的美感和乐趣。
高中语文的课程很多，但都局限于课堂和书本，学生缺乏生活实践。语文作为交流工具，和社会生活联系密切，一但离开了社会，语文也便失去了生命活力。语文教育需要开放的课程安排，让学生走出教室，走出课堂，步入社会，语文教育的路才会更长。
高中语文教育越来越趋向于科学化，人文精神渐渐被忽略，这样下去，必然导致国民的素质下降。认识世界需要科学和人文两面大旗，只强调科学，就会片面的看待问题，对问题认识不充分。语文教育要注意综合，在科学教授学生知识的同时，需要对学生进行中华优秀文化的精神培育，使语文教育发挥其固有的人文教育的功能，使课堂焕发人文的光彩。
在大力倡导人文教育的新形势下，我们应该尽快转变教育理念，树立符合人文的教育理念。树立“工具性与人文性统一”的语文教育性质观，在教授知识的同时，也塑造健康的人格，真正实现语文教育的目的。树立“以学生为主体”的教育观，传统教育过分强调以老师为主体，忽视了学生的主体性，这样就阻碍了学生的主动发展。鼓励学生做一个独立思考的人，更好更快的适应时代的需要。
首先，开放课堂内部系统，以学生为中心，完全由学生凭借经验，独立思考，允许学生发表不同的见解，鼓励学生标新立异，大胆想象，让学生富有活力。其次，把语文课堂延伸到课外去，使学生不再拘泥于书本，而是与实践相结合，使学生在潜移默化中提高了人文素养。
优化语文教学手段，引进现代教学手段，让现代化为为学生学习语文插上翅膀。创新语文教学方法，革新传统的教学方法，发挥人文教育的功能。加强高中语文人文教育，优化语文课堂，使人文思想在课堂闪光。
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