当下，仍有不少人戴着“有色眼镜”看待职业教育。实际上，职业教育绝不是所谓的“差生教育”，而是当下教育行业最受欢迎的赛道，早已今非昔比——不是你想像的原来的样子！
职业教育是一种“教育类型”，而非“教育层次”，它与普通教育同样重要。标签化地贬低职业教育，极不可取。
不断优化完善的职业教育体系，正在深刻地影响着社会单元里的每一个个体。自2021年起，重庆将每年的5月定为职业教育活动月，今年的主题是“技能：让生活更美好”。
何为“美好”？它既体现在当前职业教育的亮点中，也反映在助力职业教育打破痛点、“浴火重生”的过程里，还将出现在新拐点焕发新光彩的身影中。
重庆是职业教育体系国家制度建设试验区、技能型社会试点城市。目前，全市实际招生的职业院校共174所，在校学生人数达101.7万人，整体办学水平迈入全国前列。
新政策带动职业教育建设落实落细。重庆既重视实施方案与顶层设计精准衔接，推动教育部与市政府联合印发《关于推动重庆职业教育高质量发展促进技能型社会建设的意见》；也充分结合地方实际，制定《重庆市推动现代职业教育高质量发展若干措施》等配套政策。多措并举，助推“职普融通”。
新职校用新学风打破世俗偏见。重庆有国家“双高计划”建设学校10所，数量位居西部第一、全国第六。在全国职业院校技能大赛中，重庆代表队总成绩和金牌数，连续14年位居中西部第一。荣誉与奖项不是唯一，但“硕果”背后，实打实地反映出学风建设的改善、学生技能的提升。
新前景书写职业教育新篇章。最新数据显示，全市职业院校毕业生留渝就业率达82%。全市共设制造业专业点1938个，民生领域专业403个，专业与支柱产业匹配度达86%。重庆用贴合度更紧密的“产教融合”，将“就业”这个“最基本的民生”，抓得更牢、更实。
从重庆幼儿师范高等专科学校走出来的不少学子，都成了行业内的“中流砥柱”，周进华获得全国五一劳动奖章，张朝全被授予全国希望工程园丁奖；重庆财经职业学院的卫晓屿，创业项目帮扶50余家农户共同致富；重庆三峡医药高等专科学校的赵学智，将学校的中药资源优势和“重庆小面”的品牌价值结合起来，走出了一条崭新的创业路……
传统观念与偏执思维作祟。中国社会深受儒家思想影响，千百年来的观念都是“学而优则仕”。因此，从教育领域、用人单位，到社会心理层面，都或多或少地存在“瞧不上职业教育”的现象，且认为它“低人一等”，在意识和制度上“双重歧视”，将其视作教育“鄙视链”的最底端。
软硬件配置跟不上步伐。硬件上，部分职校的基础设施、教学设备等投入水平，低于同地区的其他学校；软件上，社会对职业教育学生“学风差”、教师“水平不高”等刻板印象还在，职业教育的舆论形象，有待进一步完善。
生源整体质量水平还需提高。“职普分流”后，中职学校生源质量较低、流动性大、入读或后续升学意愿不高等问题，仍然存在。要提高质量，就要解决好“后顾之忧”，及时改革“对口升学”机制，如设置应用型大学，开展本科层次职业教育试点等，推动职业教育高层次人才建设。
学生后续发展空间存在瓶颈。《中国职业教育发展白皮书》显示，我国职业学校就业率近十年连续保持高位。但“中职—高职—本科—研究生”之间的升学壁垒还需要打通，且职校生就业后，还面临着收入待遇差、上升空间小等一系列现实问题。
一边是巨大的人才缺口。产业升级，对专业人才提出更高要求。如《制造业人才发展规划指南》指出，到2025年，我国技能型人才缺口率将达48%，技术蓝领缺口高达3000万人。
一边是社会摘不下的“有色眼镜”。“职校生=差等生”“读职校=混日子”等污名化标签，挥之不去。
作为家长，没人不关心自己孩子的前途；作为学生，更是要亲身面对往后的一系列挑战。职业教育不应该成为助长社会焦虑情绪的“催化剂”，更不能变成制约发展的“紧箍咒”。
即使有国家与地方的大力支持，舆论场上仍有一些尖锐的声音：“你会把自己的子女送去读职校吗？”“职校生的社会地位提高了吗？”
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。随着我国从“制造大国”向“制造强国”不断迈进，职业教育的前景变得更加广阔，未来是光明的——这一点毋庸置疑。
顶层设计助力职业教育向优向好。2018年，《国家职业教育改革实施方案》出台，指出职业教育与普通教育“具有同等重要地位”；2021年，全国职业教育大会召开，提出建设技能型社会的理念和战略……国家接连“出手”，释放出职业教育向高质量发展迈进的强烈信号。
个体成功让职业教育的形象更加鲜活。选择职业教育的学生，未必是水平不足，他们毕业后所从事的工作，也并非都是低端行业。“跑法”虽有不同，但只要奋发图强，磨练好本领，一样能在“服务大局、成就自我”的过程中抵达终点，创造奇迹。
于重庆而言，共建“一带一路”、长江经济带发展、新时代西部大开发及成渝地区双城经济圈、西部陆海新通道等重大战略，在这里叠加。产业升级对专业人才的需求提出了更高的标准，重庆职业教育有“大有可为”的底气，更要拿出“大有作为”的标志性成果。
顶层设计已经为职业教育带来发展机遇，要让新的“拐点”助力职业教育“弯道超车”，还有不少功课要做。
重庆市渝北职业教育中心党委书记、校长张扬群认为，当前，国家高度重视，地方加大投入，职业教育的水平较过去有了很大提升。不过，学生的发展一定程度上还存在着“通而不畅”的问题。
比如，“中职升本”的“通道”虽已搭建，但与普通教育相比，职业教育学生升学的“口子”，还不够通畅。要将“同等重要”的定位落到实处，打通技能人才的成长渠道，才能打消顾虑、增强信心。
在张扬群看来，新时期的职业教育面临新挑战，学校不能固步自封。既要搭好“天线”，吃透国家的大政方针、战略部署；也要接好“地线”，服务地方经济发展；还要用好“连接线”，以用人单位的实际需求，倒逼教学体系转型升级。
可充分利用数字化技术为学校赋能，为教学场景、人才培养、校园治理等各方面引入新鲜“血液”。比如，传统教学模式中，老师的时间和精力都有限，而当学生有了“数字画像”，针对“数字个人”的因材施教会变得更加精准。
此外，现行人才培养体系与企业用工需求之间的结构性矛盾仍在，职业学校专业设置的重合度、同质化还较高，职业教育学生的获得感、认同感、幸福感还不够强……都需要进一步找差距、补短板。
聚光灯下的职业教育，从来不缺关注度。每一个职业教育的参与者、建设者，都应走进“光”里，成为主角，大放异彩。
当下，仍有不少人戴着“有色眼镜”看待职业教育。实际上，职业教育绝不是所谓的“差生教育”，而是当下教育行业最受欢迎的赛道，早已今非昔比——不是你想像的原来的样子！
职业教育是一种“教育类型”，而非“教育层次”，它与普通教育同样重要。标签化地贬低职业教育，极不可取。
不断优化完善的职业教育体系，正在深刻地影响着社会单元里的每一个个体。自2021年起，重庆将每年的5月定为职业教育活动月，今年的主题是“技能：让生活更美好”。
何为“美好”？它既体现在当前职业教育的亮点中，也反映在助力职业教育打破痛点、“浴火重生”的过程里，还将出现在新拐点焕发新光彩的身影中。
重庆是职业教育体系国家制度建设试验区、技能型社会试点城市。目前，全市实际招生的职业院校共174所，在校学生人数达101.7万人，整体办学水平迈入全国前列。
新政策带动职业教育建设落实落细。重庆既重视实施方案与顶层设计精准衔接，推动教育部与市政府联合印发《关于推动重庆职业教育高质量发展促进技能型社会建设的意见》；也充分结合地方实际，制定《重庆市推动现代职业教育高质量发展若干措施》等配套政策。多措并举，助推“职普融通”。
新职校用新学风打破世俗偏见。重庆有国家“双高计划”建设学校10所，数量位居西部第一、全国第六。在全国职业院校技能大赛中，重庆代表队总成绩和金牌数，连续14年位居中西部第一。荣誉与奖项不是唯一，但“硕果”背后，实打实地反映出学风建设的改善、学生技能的提升。
新前景书写职业教育新篇章。最新数据显示，全市职业院校毕业生留渝就业率达82%。全市共设制造业专业点1938个，民生领域专业403个，专业与支柱产业匹配度达86%。重庆用贴合度更紧密的“产教融合”，将“就业”这个“最基本的民生”，抓得更牢、更实。
从重庆幼儿师范高等专科学校走出来的不少学子，都成了行业内的“中流砥柱”，周进华获得全国五一劳动奖章，张朝全被授予全国希望工程园丁奖；重庆财经职业学院的卫晓屿，创业项目帮扶50余家农户共同致富；重庆三峡医药高等专科学校的赵学智，将学校的中药资源优势和“重庆小面”的品牌价值结合起来，走出了一条崭新的创业路……
传统观念与偏执思维作祟。中国社会深受儒家思想影响，千百年来的观念都是“学而优则仕”。因此，从教育领域、用人单位，到社会心理层面，都或多或少地存在“瞧不上职业教育”的现象，且认为它“低人一等”，在意识和制度上“双重歧视”，将其视作教育“鄙视链”的最底端。
软硬件配置跟不上步伐。硬件上，部分职校的基础设施、教学设备等投入水平，低于同地区的其他学校；软件上，社会对职业教育学生“学风差”、教师“水平不高”等刻板印象还在，职业教育的舆论形象，有待进一步完善。
生源整体质量水平还需提高。“职普分流”后，中职学校生源质量较低、流动性大、入读或后续升学意愿不高等问题，仍然存在。要提高质量，就要解决好“后顾之忧”，及时改革“对口升学”机制，如设置应用型大学，开展本科层次职业教育试点等，推动职业教育高层次人才建设。
学生后续发展空间存在瓶颈。《中国职业教育发展白皮书》显示，我国职业学校就业率近十年连续保持高位。但“中职—高职—本科—研究生”之间的升学壁垒还需要打通，且职校生就业后，还面临着收入待遇差、上升空间小等一系列现实问题。
一边是巨大的人才缺口。产业升级，对专业人才提出更高要求。如《制造业人才发展规划指南》指出，到2025年，我国技能型人才缺口率将达48%，技术蓝领缺口高达3000万人。
一边是社会摘不下的“有色眼镜”。“职校生=差等生”“读职校=混日子”等污名化标签，挥之不去。
作为家长，没人不关心自己孩子的前途；作为学生，更是要亲身面对往后的一系列挑战。职业教育不应该成为助长社会焦虑情绪的“催化剂”，更不能变成制约发展的“紧箍咒”。
即使有国家与地方的大力支持，舆论场上仍有一些尖锐的声音：“你会把自己的子女送去读职校吗？”“职校生的社会地位提高了吗？”
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。随着我国从“制造大国”向“制造强国”不断迈进，职业教育的前景变得更加广阔，未来是光明的——这一点毋庸置疑。
顶层设计助力职业教育向优向好。2018年，《国家职业教育改革实施方案》出台，指出职业教育与普通教育“具有同等重要地位”；2021年，全国职业教育大会召开，提出建设技能型社会的理念和战略……国家接连“出手”，释放出职业教育向高质量发展迈进的强烈信号。
个体成功让职业教育的形象更加鲜活。选择职业教育的学生，未必是水平不足，他们毕业后所从事的工作，也并非都是低端行业。“跑法”虽有不同，但只要奋发图强，磨练好本领，一样能在“服务大局、成就自我”的过程中抵达终点，创造奇迹。
于重庆而言，共建“一带一路”、长江经济带发展、新时代西部大开发及成渝地区双城经济圈、西部陆海新通道等重大战略，在这里叠加。产业升级对专业人才的需求提出了更高的标准，重庆职业教育有“大有可为”的底气，更要拿出“大有作为”的标志性成果。
顶层设计已经为职业教育带来发展机遇，要让新的“拐点”助力职业教育“弯道超车”，还有不少功课要做。
重庆市渝北职业教育中心党委书记、校长张扬群认为，当前，国家高度重视，地方加大投入，职业教育的水平较过去有了很大提升。不过，学生的发展一定程度上还存在着“通而不畅”的问题。
比如，“中职升本”的“通道”虽已搭建，但与普通教育相比，职业教育学生升学的“口子”，还不够通畅。要将“同等重要”的定位落到实处，打通技能人才的成长渠道，才能打消顾虑、增强信心。
在张扬群看来，新时期的职业教育面临新挑战，学校不能固步自封。既要搭好“天线”，吃透国家的大政方针、战略部署；也要接好“地线”，服务地方经济发展；还要用好“连接线”，以用人单位的实际需求，倒逼教学体系转型升级。
可充分利用数字化技术为学校赋能，为教学场景、人才培养、校园治理等各方面引入新鲜“血液”。比如，传统教学模式中，老师的时间和精力都有限，而当学生有了“数字画像”，针对“数字个人”的因材施教会变得更加精准。
此外，现行人才培养体系与企业用工需求之间的结构性矛盾仍在，职业学校专业设置的重合度、同质化还较高，职业教育学生的获得感、认同感、幸福感还不够强……都需要进一步找差距、补短板。
聚光灯下的职业教育，从来不缺关注度。每一个职业教育的参与者、建设者，都应走进“光”里，成为主角，大放异彩。
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