“职业教育不是‘终结教育’，也不是‘低层次教育’，更不是‘淘汰教育’，而是特色鲜明的一种教育类型，接受职业教育的学生，既可以升学，也可以就业，还可以先就业再升学，最大程度的来拓宽学生多样化、多途径成长成才的通道。”12月27日，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在教育部新闻发布会上说道。
不少人对职业教育是存在偏见的。“终结教育”“低层次教育”“淘汰教育”，就是这些人给职业教育张贴的标签。造成这种偏见的原因是多方面，既有传统观念的影响，也有职业教育自身发展存在的问题。
职业教育不是终结教育。不可否认，在原先的职业教育体系下，职校毕业生要想接受更高层次的教育，往往只能参加普通教育招生考试或者是参加自学考试。现在，高职毕业生升学深造渠道进一步打通，本科学校招收具有工作经历的职业学校毕业生的专门办法将进一步完善，具有符合职业学校学生特点的专升本考试办法和培养方式正在形成。我国还将持续拓展技术技能人才的成长空间，支持高水平大学联合重点行业企业招收在生产一线有一定工作经历、特别优秀的高职毕业生，以校企合作项目制方式培养专业硕士学位研究生。
职业教育不是低层次教育，职业教育同样要为社会培养了人力资源。但是，在很长时间内，我国的职业教育层次不高，是客观存在的问题。在职业中学之外，职业大学大都只有专科层次，这样的职业教育体系很容易给人造成误解。随着中高职贯通衔接培养，优质中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学，中等职业教育与职业本科教育的衔接培养等政策相继实施，职业教育研究生的出现，使职业教育是低层次教育的观念被打破，职业教育也将迎来新的发展机遇。
职业教育更不是淘汰教育。客观地说，这些年职业学校的学生，相对于普通学校的学生来说，学业成绩要差一些。但造成这种差异的原因是多方面的，比如原先职业教育办学层次较低、升学渠道不畅，以及人们客观存在的一些偏见等。然而，也要看到的是，我国的职业教育曾经辉煌过，随着社会对职业人才的重视，越来越多的技能人才成为就业市场的香饽饽，人们对职业教育的看法正在改变。随着不同阶段、不同教育类型设计转换通道进一步畅通，人们选择职业教育将不再是被动而是主动，是依据兴趣、能力和自身发展情况在就业和升学中做出的不同评估，职业教育是淘汰教育的观念也将不复存在。
改变人们对职业教育的陈旧观念，需要加快职业教育体系的建设与改革，需要用人单位为普通劳动者创造更好的就业环境，也需要职业学校不断强化自身办学水平，培养出高质量的毕业生，让职业学校毕业生用自己的岗位成就彻底打破这些陈旧论调，迎来职业教育的黄金时代。
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